Le chant & les comptines
Découvrir le rythme de la langue
Les chercheurs ont montré que les enchaînements de mots rythmiques, aux rimes amusantes, sensibilisent au rythme de la langue.
Et si on bat des pieds ou des mains au rythme d’une histoire, on aide en fait l’enfant à prendre conscience des syllabes et des sons qui forment les mots.
Le fait de réciter des comptines familiarise les bébés avec le rythme de la parole et l’intonation, et aussi avec la structure grammaticale de la langue.
En effet, dans les comptines, on exagère souvent l’intonation en comparaison avec la langue de tous les jours (notre intonation monte à la fin d’une question, par exemple).
En route vers la lecture
Les comptines préparent également les enfants à la lecture: elles leur permettent de prendre conscience de la langue et de la façon dont les sons sont associés de sorte à former des mots qui se ressemblent.
La mélodie aide l’enfant à capter le sens d’un message, avant même d’en comprendre le sens des mots. Chantez au sujet des choses qu’il commence à connaître pour renforcer de nouvelles découvertes.
Pour une meilleure articulation
Les comptines permettent aussi aux enfants de mieux articuler, et de prononcer les consonnes plus clairement. L’enchaînement des mots fait bouger la langue différemment et changer la position des lèvres contre les dents.
Les comptines permettent donc aux enfants de parler avec plus de facilité et de mieux prononcer les sons qui leur posent des problèmes.
Le jeu
René Château (philosophe) disait : » le jeu est le travail de l’enfant « .
Le jeu aide l’enfant à développer :
• L’imagination
• Le vocabulaire
• La concentration
• Le repérage spatial
• Les constructions complexes.
Et si on peut faire tout çà en français, on peut aussi le faire en anglais !
Les histoires
Les histoires permettent de mettre des mots sur des émotions, sur ce qu’on ressent ; la peur, la tristesse, l’angoisse, une joie intense, l’amour.
Que ces histoires soient lues en français, ou en anglais.
Ainsi même si la dimension d’apprentissage de la langue est ici implicite, l’enfant acquière encore du vocabulaire de la syntaxe, de la grammaire.
Outre cela, comme en français, l’enfant s’identifie aux héros, il reconnaît les éléments de sa propre vie, surtout avec les livres de la vie quotidienne.
